老师为了维 护学生纪律

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在学校,你不会看见在一般学校看见的那种景象,老师为了维
护学生纪律,而不停地喊叫和拍打桌子
这种现象不复存在,有的就是孩子们手中的教具,每一个孩子都在用自
己手中的教具进行练习和工作。老师仅仅是作为孩子们工作或者练习的辅导
者,他们不会控制孩子们的思维和意志,有的仅仅是默默的守护和关心
孩子们在拿自己感兴趣的教具进行工作的时候,他们会进行沉思而且不
会受任E何人的干扰。这时教师仅仅就是一个观察者,他们会观察每一个孩子
对教具的反应,并且将这些情况进行总结,以服务于未来的教学工作。
我认为这已经是非常全面的教育学理论研究方法,每一个按照这样的方
法工作的人,都会获得相应的成功和发展,这就是一种实验性的教学模式
是非常有效的教学模式。
同时,我们需要让学生自己去解决自己遇到的状况,这也就是我们在教
学中的实践问题,我们需要通过实践去发现解决问题的方法和途径。比如
我们已经通过实践了解到孩子的自由、工作和家庭之间问题产生的缘由,以
及之间的相互关系
我们现在还不，太清楚宗教具体的效用,但是教育对宗教的影响我们也看
端倪。宗教来源离不开人类的发展,也是人类内心对社会不满而产生的最
深的呼唤。
我们可以通过孩子们对学习和知识的感觉,就可以知晓。可是,他们的
行为却经常被大人误解,很多人都认为这是孩子没有意识的胡闹,他们也
直在忽视孩子这方面的能力。
孩子们表现出了极强的对于知识的热情,他们希望通过掌握知识,促进
自己的能力发展。这正是我们人类社会生存和发展的动力,社会也正是需要
这样的精神和动力
我对那些给孩子没有任何意义的玩具的人十分不解,这样对孩子的发展没
有任何意义和帮助。孩子们需要自由,这是他们最真实的状态,也正是宗教所
产生的源泉。我们不应该阻止孩子的任何行为,他们的行为也都是因为自己的
兴趣才进行的。这就像是我们对宗教以及对教育进行否定是一样的状态
孩子们让自己去学习、去接触事物,是因为他们真心喜欢这些东西,喜
欢让自己了解这些内容。如果我们强迫孩子们进行某些行为,就相当于是让
孩子被迫服从,没有任何意义。
如果你认为宗教仅仅是对于于成年人有意义,对于孩子没有任何意义,那
么这就是你的失误。这就像是我们在孩子最佳的学习年龄,却不让孩子开展
任何学习和感官练习。对于大人,他们更多的就是对一些经验的收集和整理
这就是他们生活的源泉。如果没有这些收集,他们在生活中也就无法很好地
生存
在生活中需要保持镇定,否则就是造成很多能力的无缘无故的浪费。对
于这些问题进行说明,并不是为了强调自身的协调性,而是这些对我们自身
生活十分重要,这是我们生活中道德和精神中的强烈指导,就像宗教对其教
徒的指导是一样强烈的
但是,我需要强调一下,我们会经常发现一些没有精神向导的人,生活在
盲目和没有目的的生活中,自己的时间和力量也就这样被无情地浪费掉了。
我们应该知道,当我们的精神长期处于没有任何向导和目标的状态下,
是很难建立自身的协调性发展,他们的精神生活已经消失不见了。也有很多
人非常热爱自己的宗教信仰,并且利用自己的一切为宗教服务,这些人就有
些盲目和盲从,几乎失去了自己的认知。