成人和孩子之间所演绎的状况

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我们只能让他们到我们的国家来真实地感受一下不同,因为我们没有任何办法反映自己的想法。当他们可以看到这种状态的时候,他们才可以真实
地感受到自己的错误,自己的行为不但不利于别人的发展,反而也阻碍了自
身的前进。
这正是现在的成人和孩子之间所演绎的状况。我们不断让孩子重复这些训
练,就是希望孩子在重复的过程中,可以很好地得到感官上的练习。我们让孩
子进行这些练习,并不是说让孩子一定要学习到什么知识或者认识什么颜色
而是让孩子可以在实践中不断成长,提升自身的精神和智力上的能力。
我们希望通过这样的练习可以让孩子的心智得到成长,就像孩子身体成长
般,我们希望孩子的心灵也能得到这样的成长和发展。通过这样的学习,可
以使孩子能够提升专注能力,让孩子可以锻炼身体机能。
这是孩子智力发展的引火线,通过这些引导,孩子的智力发展会得到迅
速的提升和成长。这有助于孩子的成长和发展,可以让孩子得到全方位的提
升和发展。孩子开始对外部世界进行探索和发现,他们也意识到事情的发展
和变化,这些都可以提升孩子的能力和素质。这些所有的内容,最后都将促
使孩子能力的提升,使孩子们掌握很多基本技能
这也让我想起了一个孩子,他只有两岁,是我同事的孩子。他的母亲抱
着他,但是他并不希望自己在母亲的怀里待着,他挣脱母亲的怀抱,自己跑
到父亲的办公室桌上。他很满足地待在桌子上,那里有很多不同样式的办公
用品,他自己不停地进行摆弄和折腾。
这种场景让我想起了我的学生们,他们也会对自己感兴趣的东西,不停
地触摸和玩耍,他们希望了解这些东西,直到他们的欲望被满足之后,他们
才会停止和安静下来
就在这个时候,父母已经表现出了极差的忍耐性,他们开始阻止孩子的
行为,并且强彳行让孩子从办公的桌子上下来。这就是我们家长的反应,我们
经常会责骂孩子,只要他们的行为不符合我们的要求,我们就开始对孩子进
行责骂。可是,正是孩子这种对外界的探知能力,才使得孩子能够学习和掌
握读写学习能力,这是孩子在为更好地学习做准备。
孩子们只是想要获得他们感兴趣的东西,他们仅仅只是想专注于写字板
和钢笔的墨水,这是孩子们想要了解和认知的。但是,他们的行为却一直被
大人所阻碍,大人认为孩子是在调皮捣蛋,他们从来没有从孩子的角度想过
这些问题。孩子会为自己的弱小无力而感到痛苦和难过,他们没有办法对抗
强大的大人
家长一再让孩子保持他们希望保持的状态,并且希望他们能够安静。其
实,孩子只是想让自己得到满足,发展自己的智力。
在儿童之家,所有的孩子都可以自由地做任何自己想要做的工作,他们
可以安静地进行,没有任何人会打扰他们。可能他们自己都没有意识到,他
们正在进行自己智力的完善和发展,并且会实现巨大的发展和飞跃。
你会发现,孩子们在满足他们内心需求之后,就会让自己处于休息的状
态,并且会安静下来。这就是一般学校强制性地让孩子保持的纪律。在儿童
之家,孩子们可以很容易地保持这种状态,只要他们内心需求得到满足,他
们就会自然而然地安静下来。
但是,我还要给大家指出,孩子们自己控制自己的外在纪律性和孩子保
持安静是不一样的状态。我们只可以说安静是孩子们可以通往自律的一种途
径,代表孩子们已经可以控制自己内部的状态,但仅仅是一部分而已。
很多人认为,孩子们是需要进行不停地指引和帮助,或者对他们进行强
制性的命令才可以很好地实现自我成长。我只能说这是非常不正确的观点和
想法,这样长期进行下去只会使自己的孩子更加没有自己的主见和辨识力。
在我们阻止孩子行为的时候,我们发现孩子是那么倔强,他们不停反抗
我们的行为或者命令。这时家长才开始意识到,应该以另一种方法对孩子进
行教育和指导。我们开始赞美孩子,希望这样可以让孩子不那么生气和愤怒
可是,我们却是在做违背自己意愿的事情,因为我们并不认为这个年龄的孩
子是听话的。